No ambiente escolar a criança com autismo com ou sem TDAH, apresenta dificuldade na interação social e na comunicação verbal. Muitas vezes são consideradas tímidas e possuem um comportamento emocional caracterizado pela evitação. Estudos indicam que crianças com autismo estão três vezes mais suscetiveis a sofrerem bullying, comparadas a outras crianças, assim, os pais e educadores devem ficar atentos aos sinais.
Além disso, crianças com TEA com comorbidade do TDAH ou não, possuem dificuldades em permanecer em certos ambientes, como locais com muita luminosidade, muito barulho, e que tenham um apelo visual muito forte, que são considerados pelos especialistas como elementos distratores.

TDAH
Crianças autistas têm alterações neurossensoriais que geram dificuldades em se adaptarem aos ambientes distratores. São crianças que têm dificuldade em suportar um estímulo auditivo e visual ao mesmo tempo, o que é muito frequente no ambiente escolar.
Ainda existem mitos sobre o desenvolvimento intelectual da criança com autismo. Apesar de serem classificadas como Asperger, algumas crianças não apresentam dificuldades de comunicação verbal, no entanto, vivem o mesmo processo de isolamento e comportamento repetitivo, assim, são bem objetivas, mas não necessariamente isso está relacionado a uma melhor capacidade de sintetização do conteúdo ministrado em sala de aula.
Segundo a Psicóloga Dra. Iara, ” Há quem diga que todo autista é superdotado de inteligência, e isso não é verdade. Sabemos que grande parcela das crianças com espectro autista pode apresentar deficiência intelectual, e aí elas têm um pensamento concretto e que foge da questão de inteligência preservada”.
O ideal é que a criança com autismo siga sua educação em uma escola regular, e não em escolas especiais. Entretanto, é necessário que essa escola tenha um espaço físico e pedagógico adequado para incluir o aluno, já que eles são hipersensíveis, em sua maioria, aos estímulos distratores.
Outra forma de trabalhar com a educação inclusiva é mesclar o ensino regular com o adaptado no contraturno escolar, com o auxílio de um professor especializado que entenda a dinãmica, as necessidades da criança e estimule adequadamente seus canais sensoriais.

Atividade com massa de modelar

Essa atividade desenvolve a coordenação visomotora e motora da criança. A coordenação fina é a responsável pela capacidade que nós temos de usar, de forma precisa e mais eficiente os pequenos músculos que estão em nosso corpo para que assim eles produzam movimentos mais delicados e bem mais específicos que os outros tipos de coordenação motora. A coordenação motora fina é usada quando vamos costurar, escrever, recortar algo, acerar um alvo ou até mesmo para digitar. Assim, estamos propondo uma atividade que permitirá estimulação dessa área com o auxílio de massa de modelar.
Modo de aplicar:
Desenhe e recorte joaninhas (cartolina ou E.V.A) e faça as manchas nas mesmas, peça ao aluno para fazer bolinhas de massa de modelar de várias cores e coloque nas manchas das joaninhas, peça ao mesmo para identificar as cores, a quantidade de manchas, etc)

 

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Psicopedagoga, Psicanalista Clínica, Palestrante, Bacharel em Administração de Empresas, Professora do município de Juazeiro-BA na área de Atendimento Educacional Especializado, Escritora/poetisa com livro publicado pela Editora Baraúna e CBJE.

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Educação exitosa de crianças com autismo e/ou TDAH. Com atividades
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