Conforme a definição adotada pela IDA- International Dyslexia Association – A Dislexia é considerada um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica, caracterizada por dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. Essas dificuldades normalmente resultam de um déficit no componente fonológico da linguagem e são inesperadas em relação à idade e outras habilidades cognitivas. Conforme estudos a dislexia pode está associada com o TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade).

TDAH

Sinais da Dislexia

Alguns aspectos preditivos de dislexia, sendo ou não comorbidade do TDAH, entre eles:

  • Demora nas aquisições e desenvolvimento da linguagem oral;
  • Dificuldades de expressão e compreensão;
  • Alterações persistentes na fala;
  • Copiar e escrever números e letras inadequadamente;
  • Dificuldade para organizar-se no tempo, reconhecer as horas, dias da semana e meses do ano;
  • Dificuldades para organizar sequências espaciais e temporais, ordenar as letras do alfabeto, sílabas em palavras longas, sequências de fatos;
  • Pouco tempo de atenção nas atividades, ainda que sejam muito interessantes;
  • Dificuldade em memorizar fatos recentes – números de telefones e recados, por exemplo;
  • Severas dificuldades para organizar a agenda escolar ou da rotina diária;
  • Dificuldade em participar de brincadeiras coletivas;
  • Pouco interesse em livros impressos e escutar histórias.
  • Demora nas aquisições e desenvolvimento da linguagem oral
  • Dificuldade para organizar-se no tempo, reconhecer as horas, dias da semana e meses do ano;
  • Dificuldade em memorizar fatos recentes – números de telefones e recados, por exemplo;
  • Severas dificuldades para organizar a agenda escolar ou da rotina diária;
  • Pouco interesse em livros impressos e escutar histórias.

Crianças disléxicas ou com TDAH com dificuldade na fala e linguagem

TDAH

Existem evidências consideráveis de que os problemas inesperados de leitura nas crianças são causados por deficiências de linguagem no domínio fonológico. Algumas crianças disléxicas ou que têm TDAH possuem déficits fonológicos que as impedem de se alfabetizarem no ritmo normal. Existem descobertas que comprovam que o treinamento das habilidades fonológicas tem um efeito benéfico sobre o desempenho na leitura e na ortografia, especialmente quando combinado com o ensino dos relacionamentos entre a letra e o som. Neste caso, os profissionais cujas crianças têm dificuldades na fala e dislexia precisam estar prontos para avaliar a extensão em que a leitura de uma criança pode ser atribuída a fonologia deficiente, e a extensão em que outros déficits de linguagem e processamento cognitivo podem ter um papel a desempenhar.

Atividades de consciência fonológica para crianças com TDAH e/ou Dislexia

-Imitar onomatopéias de objetos conhecidos como o tic-tac do relógio, o ruído de ambulância, o alarme de um carro e os sons de animais.

– Repetir em coro poesias muito simples, rimas, etc.

“Alegre manhã

Quando chega a manhã

E vem nos saudar

Dizemos a ela: Bom dia

E começamos a cantar”

 

– Imitar slogans publicitários

– Nomear objetos que aparecem numa figura; pedir às crianças que prestem muita atenção ao som inicial. Depois pedir que digam outras palavras que comecem com o mesmo som. Esta atividade pode ser ampliada: apresentar às crianças uma figura onde apareçam vários objetos que comecem com “a”, colocar ênfase sobre o som. Pedir às crianças para que o repitam. Procurar outras palavras que comecem com o mesmo som.

 

 

 

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Psicopedagoga, Psicanalista Clínica, Palestrante, Bacharel em Administração de Empresas, Professora do município de Juazeiro-BA na área de Atendimento Educacional Especializado, Escritora/poetisa com livro publicado pela Editora Baraúna e CBJE.
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Estratégias e atividades de leitura, escrita e linguagem para crianças com Dislexia e TDAH
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